本研究通过问卷法对福州地区三所中学的1057名在校中学生的学习倦怠、应对策略及时间管理倾向进行调查,结果表明:(1)中学生存在学习倦怠感。学习倦怠感在是否独生、年级、自评学业成绩、是否担任班干部上存在显著差异。(2)中学生时间管理倾向处于中等程度范围,时间管理倾向总分在学校类型(农村/城市中学)、是否独生、是否担任班干部、年级、自评学业成绩上存在显著差异。(3)中学生主动应对策略使用频度在学校类型、是否独生、是否担任班干部、年级、自评学业成绩、父母学历上存在显著差异。被动应对策略使用频度在年级、自评学业成绩上存在显著差异。(4)中学生学习倦怠与时间管理倾向成显著负相关。(5)中学生学习倦怠与主动应对策略或维持性应对策略成显著负相关,与被动应对策略成显著正相关。(6)时间管理倾向与主动应对策略或维持性应对策略成显著正相关,与被动应对策略成显著负相关。(7)应对策略对学习倦怠和时间管理倾向有部分中介作用。最后,根据所得结论提出几点建议,并指出本研究的价值与不足,为后续研究做铺垫。本文以期丰富中学生学习倦怠的研究,为提高中学生心理健康水平提供依据。