随着北京奥运会和上海世博会的顺利召开,世界各国人民的相互交流变得日益密切,这凸显了英语作为世界语言的重要性。中学英语教学也开始越来越多地关注学生应用语言交际的能力。英语专家丁往道(1999)曾经说过：“写在学英语的过程中起着特别重要和不可替代的作用。”中学英语“新课标”也对高中生的英语写作能力提出了更高的要求。然而,在高中生学习英语的四项基本技能当中,写作被认为是最复杂的技能,也是英语教学中收效最小、最薄弱的环节。英语写作的复杂性使学生在写作中经常被错误所困扰,而母语负迁移便是导致这些错误的一个重要因素。“迁移”(transfer)是指在学习过程中,学习者已有的知识或者技能对新知识或新技能的获得的影响这一现象。20世纪50年代,美国语言学家Robert Lado提出了外语习得和学习有关的语言迁移理论。Lado认为,在第二语言习得中,学习者过度依赖已经掌握的母语,经常将母语的语言形式、意义以及与母语相联系的文化迁移到第二语言习得中去。语言迁移一般有两种：正迁移和负迁移,当母语与目的语的某些特点相迥异时,学习者若仍然按照母语的一些规则来学习英语,就会产生负迁移。本文采用定量与定性研究相结合胡方法来分析高中生英语写作中的母语负迁移现象。本文研究以乐山市三所市级高中随机抽选的120名学生为研究对象,对这120名学生分发母语负迁移的调查问卷,每个人的问卷都有一个数字代码,分别是1到120。再收集这120名学生参加2013乐山市第一次调研考试的作文,在作文上标记上自己填写问卷的数字代码,使问卷和作文相对应。作者从词汇、句型和篇章这三个方面对这120篇作文进行错误分析,并对这些错误进行统计。作者采用皮尔逊相关分析对问卷成绩和作文成绩进行分析,得出母语负迁移程度与作文成绩相关。通过研究分析,本文旨在解决如下五个问题：(1)学生写作中各种错误所占的百分比是多少?(2)哪些负迁移现象经常出现在学生作文中?(3)母语负迁移程度与写作成绩的关系是怎样的?(4)在高中生英语写作中,引起这些负迁移现象的根本原因是什么?(5)采用哪些方法和策略可以在写作中避免母语负迁移?通过本文的数据和作文分析可得知：在学生所有的书面错误中,来自句法层面的错误最多,占了总数的57%,其次是词汇,33%,最后是篇章,10%。在三大方面的错误中,词汇搭配,连词缺失,主谓不一致和主谓缺失是出现频率最高的四种错误。并且第四章的皮尔逊相关分析数据告诉我们,负迁移程度与写作成绩成反比关系,负迁移程度越高,写作成绩越低。而引起这些负迁移现象的根本原因在于学生将母语的语言形式、意义以及相关的文化迁移到了英语写作中,最后,作者提出3点教学建议：(1)增加课堂中英对比教学活动的比例；(2)拓宽学生阅读面,创设接近真实的写作环境；(3)引入文化因素。本论文一共由六章组成。第一章为导论部分,主要介绍了本文的研究背景,研究目的,研究的重要性以及研究框架。第二章为文献回顾,简要介绍了与本文研究相关的理论依据。第三章为研究方法,本文采用了问卷凋查和作文分析两种研究方法用于解决前面提出的五个问题。第四章为问卷数据分析,根据数据分析结果,得出前三个问题的答案。第五章为作文分析和对本文五个问题的总结。笫六章为结语部分,此部分是对前面五章的总结。