幼儿园教育活动中教师倾听的价值与特点研究

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倾听是教师与儿童互动的过程,是教师在认真听取儿童的各种观点、想法后,经过加工、整理、分析,以恰当的方式反馈给儿童的过程,是对话与交流的过程。教育始于倾听,教育过程就是师幼通过说与听去思去悟,实现彼此精神的相遇与相通,促进相互理解与认同,并在这个过程中凸显人的主体价值,弘扬人的真、善、美,最终共同获得生命意义的过程。 本文主要采用观察法,通过研究者深入幼儿园对4名教师和56名儿童的现场观察,结合有关文献资料、相关理论研究,在阐释幼儿教师倾听内涵的基础上,进一步分析了幼儿教师倾听的价值与特点,并为幼儿教师成为一个真诚的倾听者提出了建议。 本研究共由四部分组成: 第一部分:综述了关于教师倾听的研究,分析了幼儿园教育活动中教师在倾听的过程中存在的问题,包括虚假倾听、错听、有选择地倾听,并阐明了自己的研究方法。 第二部分:在阐释幼儿教师倾听内涵的基础上,分析了幼儿教师倾听的价值。幼儿教师倾听有助于教师全面地了解儿童,有效地进行针对性的教育;有助于教师建立良好的师幼关系,促进师幼共同成长;有助于实现教师与儿童的主体价值;有助于教师的专业发展。 第三部分:分析了幼儿教师倾听的特点。幼儿教师倾听具有教育性、理解性和反馈性、主动性和开放性的特点。 第四部分:提出了幼儿教师成为一个真诚的倾听者的建议。主要包括构建教育过程中的主体间性,建立良好的师幼关系;掌握倾听的技巧;构建倾听共同体。
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