随着计算机网络的发展，网络使教学活动产生了时空的分离，教学双方不再直接面对，教学活动以网络课程为主而展开，教育目标通过网络课程的实施来实现。作为一个新生事物，对网络课程学习环境的设计进行深入的研究和探索，是中国教育改革的需要、信息时代的要求、现代教育观的要求和终身教育的需要。 从国内外研究现状来看，网络课程的教学设计较少关注网络学习环境的构建、网络学习过程以及基于技术媒体的人际双向通信和交互等学习支助服务的设计、开发和实现。就算涉及网络课程的学习环境，也是就其某一方面泛泛而谈，同时，绝少有人能够涉及网络课程学习环境的应用评价。 在本文中，我们首先通过理论研究，分别对课程、网络课程、学习环境和网络课程的学习环境进行了界定。在我们所界定的概念的基础上，我们对网络课程学习环境的现状和需求进行了调查分析，并进一步得出了网络课程学习环境的设计原则。 然后，我们运用现代学习理论、现代课程理论、教学设计理论、网络传播理论和审美理论作为设计基础，运用多种研究方法，从理论上对网络课程的学习环境分要素进行整体设计。这五个要素分别是：信息、交互、评价、支持和审美。 最后，我们参照相关评价标准，对网络课程的学习环境进行应用评价，设计出一套评价指标体系。