体育教研组全称为“体育教学研究组”,在我国已有50多年的历史,是我国中小学校体育学科教育教学的一个专业性基层组织,是体育教师提高专业知识水平、分享教学经验与交流教学科研成果的基本单位。其职能发挥的好坏直接影响着学校体育教学和管理的效果,进而影响基础教育的质量和作用。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法,对太原市初中体育教研组的生存现状、职能发挥情况等进行了较为全面的研究。研究结果表明:太原市初中体育教研组整体制度比较健全,教师结构合理;硬件设施基本能够满足正常体育教学需求;教师整体对教研组期望很高;科研职能有了一定的提升。但在这些基本条件具备的同时也存在着诸多问题:(1)体育教师对体育教研组职能的知情程度不理想。(2)体育教师的体育人文精神严重缺失致使体育教学缺乏内在动力。(3)体育教研组教研活动的质量有待于进一步提高。(4)体育教师科研的质量值得商榷,需要大的努力和发展。(5)体育教研组活动缺乏创新机制,管理缺乏“人”的影子,科层制下的工具性价值观依然占有足够的份额。(6)体育教研组教师间良好的合作氛围、教研组长威信、领导艺术有待形成和提高。(7)几乎有超过1/5的体育教师对体育教研组职能持不关注、无所谓的态度,使组职能的发挥受到巨大影响。关于这些,本文认为可能和以下因素有关,(1)学校体育的领导者们可能没有真正的了解和理解体育导致不能真正有效的关注、指导和支持;(2)部分体育教研组管理者自己也对组属性缺乏深刻的理解和认识;(3)多种原因导致初中体育教师整体理论水平和科研能力事实上的不高,使其遇到问题不能多角度深层次看待,常局限于头痛医头脚痛医脚的窠臼或干脆产生推脱等行为;(4)体育教师缺乏对体育人文精神的知晓和内化,致使组精神内聚力的建设无源可寻,进而导致参与动力缺失、组职能发挥不良,这也是体育教研组职能良好发挥要解决的首要工作;(5)组目前的管理不严谨,使部分体育教师对组的真正职能产生误解从而对其失去期待和关注;(6)组没有形成很好的组织管理范式,使部分教师游离于组织之外,出现对组织情感的疏离和漠视,导致群体向心力的瓦解进而影响到体育教研组整体职能的发挥,当然最终付出的将是师、生、校全部利益的受损且难以弥补和逆转。鉴于此,本文认为在大环境不可能短时期改变的情况下,要从根本上解决体育教研组这些职能发挥问题就要在极力创造更好物质条件的情况下把眼光更多的集中在一些具有哲学之思、现实之器的问题上,为此,本文建议:(1)充分认识初中体育教研组属性是其发展的基本要求。(2)体育人文精神的灌输和内化是体育教研组和学校体育能长远健康发展的基础渊源。(3)构建以知识工作者的自由联合体也即一种社会协同系统的生态型体育教研组。通过对其物质内聚力和精神内聚力以及周边环境的建设来完善体育教师自身的业务水平、学科及人文素养,同时提高体育教师对自身职业的认同感和使命的崇高感,使体育教师感受到那种妙不可言的“悦身悦神悦志的事业性精神”,使其在这样的教研组中能欣赏、体悟到自己的“事业性私德”,既有情感的愉悦,又有理性的智慧,从而使其职业性归属感回归成为可能,继而成为体育教研组职能良好发挥的源泉。