经济全球化、世界格局一体化带来的世界范围内的人员、技术和资金的流动,也促进了文化要素的流动。中国改革开放三十多年来,国人从最初对外来文化的抵制、不解到新一代年轻人的接受与追随,社会文化的氛围已经发生了显著的变化。由于青少年对于信息的思辨能力较弱,容易盲从和冲动,所以在多元文化环境中容易受到影响。语文教育对于培养小学生基本的美学素养、个人情操、审美情趣等发挥着重要的作用,但是很长一段时间以来,尤其是在小学中高年级,语文教学中的审美教育受到其他课程内容的挤压,开展状况并不理想。在多元文化背景下,树立小学生正确的审美情趣、矫正审美偏差,对于完成“德育为先、立德树人、树立社会主义核心价值观”的教学目标有重要价值。因此作者以“多元文化背景下的小学语文审美教育”为课题展开研究,借助问卷调查、文献研究等方法,以昆明市五华区莲华小学的学生和语文教师为调查对象,剖析该校在语文教学中开展审美教育的状况与存在的问题,并结合作者的教学实践提出针对性的建议与审美教育方法。作者首先将介绍课题的研究背景,阐述课题研究的必要性,然后介绍国内外学者在审美教育、小学语文教学领域的经典研究成果,构建本课题的理论基础,为后续研究的展开提供方法指导。此后作者将进入对“多元文化”的论述,剖析云南昆明市小学生所处环境中“多元文化”的主要要素与特征,然后分析这些特征对于小学生认知能力等维度的影响。此后作者将分别展示针对小学生和任课语文教师的问卷调查的结果,归纳当前该校开展语文审美教育的状况与问题。文章的最后,作者结合新课标中语文知识体系的框架,提出在小学语文教学中进行审美教育的若干方法和保障措施,并用具体的案例加以展示,提升建议的可行性。具体的研究成果将在本文结尾处进行展示。