长期以来,小学生的习作总是出现千篇一律、内容空泛、情节虚假等现象,究其深处原因主要是小学生的习作选材能力不高。而习作素材的积累、选择、运用、创新在很大程度上都一直影响着小学生整体习作水平的发展,所以对小学生习作选材能力不高的表现进行分析,并深挖其导致的原因,提出改进习作选材教学的建议非常值得研究。研究采用问卷调查法和访谈法,调查学生样本为270人,利用数据分析软件SPSS24.0和Excel分析问卷数据。随后选取访谈了9名小学语文教师和12名小学生,进一步了解他们在习作选材和习作选材教学方面的主要认识和困惑。问卷调查结果表明,小学生习作选材能力总体偏低并存在这五点具体表现:一、素材获取途径较单调;二、灵活运用素材待加强;三、素材真实性有待提高;四、丰富素材的意识不强;五、素材创新度挖掘较浅。研究问卷及访谈结果从学生、教师和学校三个层面对小学生习作选材能力偏低的具体表现进行原因分析,原因如下:一、教师层面。重视程度不高,存在认识误区;缺乏钻研精神,工作出现倦怠;评价趋于模式,激励效果偏低;缺少自身示范,难以产生共鸣。二、学生层面。习作兴趣不高,积极性欠缺;过于注重分数,轻视真实性;疲于主动思考,素材难丰富;偏重考试书籍,阅读量偏低。三、学校原因。集体备课流于形式;活动检查监督随意。基于以上分析,提出教师在习作选材教学方面的对策和建议:首先,提升学生对习作的热爱,丰富学生素材库。从学生生活出发,带领学生观察就地取材;以课堂作为基础,合理运用各种教学资源;评价角色的多元,提高评价语言的艺术性。其次,侧重学生思维的发散性,开拓创新性素材。培养学生阅读的习惯;创设情境多角色扮演;利用感官挖掘新角度。最后,拉近习作与学生的距离,提高素材真实性。教师亲自撰写习作,激励学生认真对待;开展各种趣味活动,让学生收获真感受;改变习作命题形式,倡导学生自由表达。