我国在新世纪进行基础教育课程改革,旨在促进新的课程体系体现时代特征和中国特色,努力把开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国下一代。当前中学数学教学中存在着只注重知识传授,而忽略学生独立获取知识能力的培养等弊端,教学内容又是“繁、难、偏、旧”,再加上笔者所在学校数学学困生较多,学生的数学基础偏弱且学习数学的兴趣普遍不高,他们普遍觉得数学很难学。数学开放题教学实践坚持了因材施教的原则,真正体现了学生的主体地位。在中学的教学实验研究及数据表明,数学开放题教学取得了很好的教学效果。本文从关于中学数学教学现状的一项调查开始入手,在分析了现行教学的种种弊端及国内外关于开放题教学研究状况的基础上,进一步结合实际案例分析了数学开放题的特点和分类。在前人理论研究的基础上,笔者主要从(1)课题导入的开放;(2)教学内容的开放;(3)教学过程的开放;(4)教学中师生关系的开放;(5)作业的开放等方面进行了开放题教学的实验探索。