我国将发展学生核心素养作为一项要求与目标,让每一位学生具备基本素养,将来成为全面发展的人。但是,在当前的初中地理教学中,大多数教师并没有建立起培养学生核心素养的观念,核心素养在实际教学中没有得到应有的重视。本论文以区域地理核心素养培养的必要性和核心素养教学策略的可行性和有效性为研究对象,以此来提升地理教师对核心素养的重视程度,并将其培养落实在日常的教学之中。在研究的过程中,通过应用文献、观察和实验等方法,利用地理核心素养来有效地设计教学目标和整个教学过程,其在此过程中提供全面的指导。教学检测结果表明,运用培养地理核心素养的教学策略的实验班比采用传统方法的对照班要好一些。与传统教学策略相比,基于地理核心素养培养的教学策略更符合初中学生的思维发展水平,在调动学生积极性和主动性方面具有独特的作用。将该教学策略用于教学设计具有重要的意义,在该策略的指导下,能够更加合理地进行教学设计,促进学生地理头脑的发展,提高教学效果和质量。除此之外,还能够为初中地理教师改进教学手段和教学设计提供十分重要的理论依据和参考。本论文由六部分组成。第一部分是绪论,对本论文的研究意义以及技术路线等做了介绍。第二部分是本文的基本概念和基本理论部分,对地理核心素养、区域地理等关键概念进行阐述,同时介绍了认知发展阶段理论和目标设置理论等理论支撑。第三部分是对初中区域地理的分析,包括初中区域地理教学内容特点的分析和教师教学与学生学习状况的分析,明确了存在的一些问题。第四部分是本文的重点部分,在提出区域地理核心素养的内涵之上,创造性地阐明了具体的教学策略,主要包括明确教学目标、教学“五步法”以及检测教学效果等步骤,用于指导教学实践。第五部分是实践检验部分,选取四个班来检验基于地理核心素养的教学策略指导初中区域地理教学的有效性。第六部分为结论部分。实验结果表明,在核心素养教学策略指导下的教学可以促进学生取得良好的地理成绩,形成一定的地理思维能力,对未来的发展具有全面而长远的综合实效作用。