2020年初,一场疫情席卷全球,春季学期不得不延迟开学,为了不影响正常教学进度,各级各类学校依托于互联网平台组织、开展线上教学活动。本论文所指“疫情时期”时间段为2020年2月至2020年6月。本论文以吉林省敦化市黑石中学为研究对象,通过问卷调查法分析了录播课和直播课两种线上教学方式的效果,相比传统课堂教学有利于激发学生探索历史知识的求知欲;有利于实现教育资源共享,促进城乡教育均衡发展;有利于师生关系的转变,培养学生的自控力;有利于掌握学生学习数据,提高教学效率。通过调查研究发现,初中历史线上教学存在学生听课状态不佳、学生的作业完成情况不好;家长对学生线上教学的学习完成情况并不是太关注、家校合作不理想;教师难以将传统课堂教学的模式迅速转换到线上教学中、教学方法单一、教学效果得不到保障、教师的焦虑情绪、倦怠心理攀升;学校对初中历史学科的统筹安排有待完善、缺乏对教师和学生的有效监管等问题。这些问题的出现主要源于学校、家长、学生对历史学科的重视度不高,线上教学网络配置不到位,学生线上学习的自控力较弱,教学监管欠缺,教学目标的实现难以保障等等因素,需要政府相关部门出台相关政策指引,资金支持;学校搭建学习平台,提供有力的保障;加强对教师的监督,实行民主管理;教师端正态度,做到终身学习;团队协作,探索线上教学新模式;学生培养自己的自控能力,实现自我评价,对自己的学习效果进行反思;家长强化责任意识,加强家校联系和合作,共同促进初中历史线上教学的发展。