通过对“体育大课程”的前期研究发现,当前体育教学存在课堂教学环节单一、体育知识链条不完整等问题。其中“赛”仅限于“课堂教学”中其缺失主要表现在学生的大众参与度不高、无法真正体验比赛中的更多更深层次的乐趣。而“学、练、赛、用”的体育大课程知识理论,将运动技能的形成拓展到课内外等教、训、赛、用完整环节中,有机活化成“学”、“练”、“赛”、“用”,是一种对体育课程结构新的概念与认知。基于此,本文采用了文献资料法、数据统计法以及实验法等研究方法,并力求抓住体育课堂教学中缺少“赛”真实的本质,最终达到提升学生对体育项目的兴趣、增强其运动技能的目标,使学生真正做到重视“赛”、理解“赛”、正确“赛”。通过对以上内容进行深入细致的研究,本文主要得出如下几点结论:1、现在大多中小学的体育课堂存在“赛”的部分不完善,对运动技能的形成完整性产生了阻碍的问题;2、体育大课程体系中的“赛”能提高学生对体育的热情;3、体育课堂中学生参与度直接影响教学质量;4、通过教学实验的对比反映出新赛事体系的可行之处。并根据结论提出以下几点建议;1、中小学体育课堂教学应该以学生兴趣为主;2、需要在课堂上以“赛”为主检验学生所学技能的情况;3、需要在课堂教学中改变一些赛事规则来充实课堂。