【摘 要】
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本文首先从高等职业教育的定位出发，揭示了高职课程所具有的特点，并在此理论前提下，提出高职课程模式的构成要素和特点。其次通过对国外典型的几种职业教育课程模式的回顾与比较
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本文首先从高等职业教育的定位出发，揭示了高职课程所具有的特点，并在此理论前提下，提出高职课程模式的构成要素和特点。其次通过对国外典型的几种职业教育课程模式的回顾与比较，分析了各种职业教育课程模式的实际运作体系；接着阐述了我国职教工作者在借鉴国外经验基础上结合我国实际情况对课程模式的所做的探索与实践。文章通过对各种职业教育课程模式指导思想与课程模式结构的剖析，提出我们应该结合国情，根据本地区经济发展的实际，在考虑专业特点、课程内容特性、师资和设备实施条件及企业参与程度等实际条件下，广泛吸取现有多种课程模式的长处，实施多元整合课程模式，以是否符合实际需要作为选择和衡量课程模式的标准。
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