目前,我国幼儿园越来越重视幼儿的游戏活动,为了打破同龄游戏的发展,在同龄编班的情况下开始实行间断性混龄游戏,目的是让幼儿有机会与不同年龄段同伴发生互动,通过“大带小”、“小学大”的互动方式促进幼儿的社会性发展。因此,本研究选取成都市A幼儿园开展的间断性混龄游戏为背景,根据幼儿园混龄游戏主题的开设情况,以3-5岁年龄段幼儿为研究对象,主要采用观察法分别在超市、修建区、剧场、租车行游戏主题中对幼儿同伴互动的表现进行观察,通过访谈教师了解混龄游戏的开展状况和幼儿的基本情况,收集整理同伴互动案例。首先,通过量化方式呈现不同游戏主题中幼儿同伴互动频率分布,从分布情况看,幼儿同伴互动以超市游戏主题为主,较少发生在剧场和租车行。其次,幼儿同伴互动行为的发生,表现为年长幼儿主要发起共同游戏的互动行为,年幼幼儿多发起寻求指导与帮助的互动行为。再次,结合同伴互动案例,分别运用多彩光谱中的社会评价、豪伊斯同伴游戏量表,总结了幼儿同伴互动社会角色的选择、幼儿同伴互动游戏水平的差异。最后,研究发现,在混龄游戏中幼儿易选择自己熟悉的同伴发生互动。根据研究结果,分析了混龄游戏中幼儿同伴互动影响因素,包括游戏主题的差异性;游戏主题材料、空间开放性;幼儿自身行为特征;同伴熟悉程度;教师指导行为。基于已有的研究结果和影响因素,就实践过程中发现的问题进行了讨论。