新课程标准中指出“教学要以学生为主体”,而传统的以教师为主体的教学方法中,教师抓紧每一分钟时间讲课和灌输知识,学生大多只是机械重复的记笔记,期望将老师的话一字不漏地记下,导致学生既没有足够的思考也学的十分被动。在这种情况下,将思维导图引入高中生物教学就成为一个迫切的需求。本论文主要通过在实际高中生物课堂中引入思维导图,在实践中探究思维导图在生物教学中应用效果。本论文包括五个部分:第一章为绪论。介绍思维导图提出的背景、课题研究的目标、内容和研究方法以及国内外思维导图的研究现状。第二章为思维导图概述。介绍了思维导图的概念、思维导图在生物教学中的效用,从认知模式理论、建构主义学习理论和知识可视化理论等三个方面阐述了思维导图的理论基础。第三章为高中生物思维导图的构建。按照高中生物思维导图教学方式制定合适的操作流程,讨论了实际应用思维导图进行教学活动的具体步骤。第四章是思维导图应用于高中生物教学的实证研究。按照高中生物教学大纲要求,制定本论文的研究方案,确定了此次教学的目标、方法、对象和时间,通过了解思维导图、制作思维导图、使用思维导图、合作交流并展示成果与总结反思等过程的实际案例展示,对学习成绩、兴趣爱好方面的实际影响开展研究与分析。第五章为结论与建议。思维导图教学对提高学生学习生物的兴趣、生物成绩和创新能力方面具有明显的作用,同时教师也要做到因材施教,将重点放在知识内容上,并要充分利用教学资源。