本研究把幼儿情绪表达事件定义为幼儿在幼儿园一日生活中在进行各种活动时，主体（幼儿）与影响者（教师、同伴和幼儿自身因素），因为某种原因使主体（幼儿）的情绪在一定情境下被引起并表达出来，并且是不间断情绪反应，以幼儿开始另一个活动为情绪表达事件的完全终结。本研究所选择的观察对象为沈阳市两个中班的幼儿，为了使样本更具有代表性，研究者在某公立园选取了一个中班，在某私立园选取了一个中班。使用事件观察法对中班幼儿在一日生活中所发生的情绪表达事件进行真实的观察记录，并通过对教师的访谈，寻求对观察对象所表现的情绪表现进一步的解释并了解教师的态度。经过SPSS STATISTICSl7.0对数据统计分析和典型案例分析，本研究得出以下结论：一、中班幼儿在幼儿园的一日生活中主要以积极情绪表达事件为主。其中女孩容易出现积极情绪，男孩容易出现消极情绪；女孩在教学活动中表现出更多的积极情绪表达事件，在过渡活动中表现出更多的消极性情绪表达事件。二、中班幼儿情绪表达事件的持续时间较短，大多在1分钟以内。其中男孩情绪持续的时间高于女孩；在体育活动中幼儿情绪表达事件持续的时间较长，在过渡活动中幼儿情绪表达事件持续的时间较短。三、教师对待幼儿情绪表达事件以中立性态度为主。其中教师对待女孩发生的情绪表达事件大多持有不给于关注和主动积极关注的态度，对待男孩发生的情绪表达事件持有不给于关注和主动消极关注的态度；教师更加关注由自身所引起的幼儿情绪表达事件。四、教师是引起幼儿情绪表达事件的主要因素，并且情绪持续的时间较长(1分钟以上)。其中教师对幼儿情绪表达事件的影响主要发生在教学活动中；教师原因会引起幼儿的恐惧和悲伤情绪。五、同伴原因所引起的幼儿情绪表达事件持续的时间较短（1分钟以内）。其中同伴原因会引起幼儿愤怒和厌恶情绪，结果以主动让步没有受到影响为主。六、幼儿自身原因所引起的幼儿情绪表达事件发生最少，主要出现在教学活动中，情绪持续的时间较短（1分钟以内）。根据本研究结论，研究者为教师提出了教育建议，以更好地去重视幼儿情绪的表达，促进幼儿身心和谐的发展。