高中数学课程改革已经开展了十来年。和以往数学课程改革相比，这次数学课程改革无疑是最为深入的一次。新课程标准发生了巨大的变化，因此，出现些许问题是难免的。那么，在高中数学课程进行改革中，我们遇到了哪些困难和障碍，哪些困难和障碍是最为严峻的，哪些需要我们迅速解决呢？这成为数学新课改重点研究的问题。实践是检验真理的唯一标准。高中数学课程改革的优点和不足，不能看表面。只有运用科学的教育研究方法，全面系统地对高中数学教育情况进行调查研究，有重点、有目的地去分析和总结其中的利与弊，才能更好地“将改革进行下去”，才能在课程改革中形成全面的教学理论体系，用以指导我们的教学实践。纵观我国过去走过的改革历史弯路，究其原因是忽视了调查研究和尊重事实。文章以全国基础教育重地——黄冈市为切入点，选取黄冈市六所城镇高中学校作为样本。通过调查分析，对高中数学课程改革的实施情况进行了解，收集准确的数据资料，实时总结课改中可能存在的问题。调查内容包括新课改硬件设备情况和师资情况、《普通高中数学课程标准》（以下简称《标准》）的相关情况、教师对教材评价情况和新课改教学实施的相关情况等。在分析调查结果的基础上，总结出课改在教材教辅、课程内容、学校领导执行力、教师对新课程的理解和实施、政府各部门工作统筹协调以及师生压力等方面存在的突出问题。针对存在的问题，提出改进和完善的策略。具体如下：第一，在制度策略上，健全学校各级考核评价与约束机制，推进教师评价制度改革。第二，在政府策略上，协调各部门工作与均衡支持力度，重视非重点中学，推动师范学校积极参加我国高中数学课程改革，并鼓励其完善自身培养方式。第三，在学校策略上，弥补教材不足并完善教材教辅，提升教师教学理念，并开展多种形式有针对性的培训。