阅读国外文献资料是直接快速获取国际最新信息的重要途径。因此，学会阅读英语文献资料就成了一项必不可少的技能。培养学生的阅读能力也就成为学校英语教育的重点。同时，高中英语课程强调了在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野；增强爱国主义精神和民主使命感；形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础(徐青根，贾冠杰，2005：13)。基于对以上社会需求、课标要求和我校学生在阅读能力和综合素质上不能得到同时发展的现实的认识，本文结合现代关联理论探讨高中英语阅读教学，提出了用四层阅读教学来提高学生的英语阅读能力和学生综合素质的观点。根据关联理论，人们在一切交流过程中寻找关联性是人类认知的一大特性。而阅读是读者和作者之间潜在的一种交际活动。它是一个十分复杂的心理和智力过程。作者通过文字符号将自己的思想，意图和感情等表达出来。而读者通过对文字符号的辨别，寻找关联和推理判断从而来了解作者的思想，意图和感情等，最终使两者之间的交流得以实现。本篇提出的四层阅读教学就是基于关联理论对阅读本质的认识而提出来的。在四层阅读过程中，学生结合语境层层推进，同时在推进过程中培养学生的素质。打破传统阅读教学中只注重技能却忽视学生在阅读过程中的非功利性的思想性的教育的局面。希望这次从人的认知角度对英语阅读教学进行的尝试性的探讨为将来他人的阅读教学研究有所启发和实践性的指导引导作用。