聋人群体在社会生活的各个领域，有其特有的、以在主流社会中的沟通困难为特点的生活方式。这种特有的生活方式作为聋人群体生活的普同模式，反应了聋人社会、聋人文化存在的客观性。作为聋人文化载体的聋校语文，应在认同聋人文化的基础上，渗入聋人文化，开展教学。　　本研究通过对124名聋生和45名聋校教师的问卷调查、聋校语文教材分析和部分师生的访谈，发现:聋生存在着聋人文化身份认同的心理现象，聋生主要认同的是“聋人文化”和“双元文化”。聋校语文教学未能进入“聋人文化”，主要表现为:在教学指导思想上，听人文化霸权思想根深蒂固;在教学内容上，“无声世界”文化知识的严重匮乏;在教学方法上，存在听人文化教学方法简单移植的现象;在教学过程上，师生存在文化沟通的障碍;教学评价的人文关怀有待加强。　　为了解决当前聋校语文教学问题和提高聋生语文学习效用的现实需要，本研究在认同聋人文化的基础上，认为聋校语文应该形成这样的理念:丰富聋人文化的内涵，让聋校“语文进入文化”;正视聋生及其文化特征，凸显语文教学的特殊性;注重两种文化间的交融，促进语文教学过程中师生的和谐共振;采取“以聋生为本”的语文教学评价。　　为了执行以上聋校语文教学理念，我们应该正确引导舆论，彰显聋人文化的精神内涵;重视手语语言学研究，消除文化中心主义倾向;规范手语，架起师生文化交流的桥梁;倡导双语双文化法，促进聋文化和听文化的平衡发展。