幼儿期是知识学习与社会性发展的重要时期。面对外界真假混杂、好坏难辨的信息和知识,选择性信任能力对幼儿知识经验的建构和社会性的发展尤为重要。幼儿的选择性信任主要受认识性线索和社会性线索的影响。前人研究发现,作为认识性线索的先前准确性及作为社会性线索的道德行为会影响幼儿的选择性信任。但这些研究只是单一地探讨了幼儿在学习自然领域知识或在学习社会领域知识时选择性信任的特点,少有研究将两个领域的选择性信任进行比较。而认知包括对自然领域的认知和对社会领域的认知。幼儿的自然认知发展与社会认知发展既有共同的规律,又各具特点,社会领域知识相比自然领域知识更具主观性,其学习也更为复杂。在信息提供者的先前准确性线索和道德行为线索的影响下,幼儿对自然和社会领域知识的选择性信任是否具有差异呢?当先前准确性线索和道德行为线索发生冲突时,幼儿会优先考虑哪一线索呢?对此,还需进一步探讨。且在以往的实验中,信息的呈现缺乏趣味性和生态效度。因此,本研究采用动画播放的方式呈现实验信息,分析在先前准确性线索和道德行为线索的影响下,幼儿对自然和社会领域知识选择性信任的特点,考察当这两类线索发生冲突时,幼儿会赋予哪类线索更大的权重,探讨性别差异及各年龄段的发展差异,并针对幼儿选择性信任的发展特点提出教育建议。本研究随机抽取桂林市某幼儿园274名幼儿参与研究。研究分为三个实验,实验一探讨了信息提供者的先前准确性对3-5岁幼儿选择性信任的影响;实验二探讨了信息提供者的道德行为对3-5岁幼儿选择性信任的影响;实验三探讨了在信息提供者的先前准确性与道德行为的冲突情境下3-5岁幼儿的选择性信任。基于本研究的研究条件,得出以下结论:（1）3岁幼儿具备了一定的选择性信任能力,随着年龄的增长,到了4岁时幼儿的选择性信任能力得到进一步发展。（2）先前准确性会影响幼儿的选择性信任,3-5岁的幼儿在面对陌生物品命名和人格特质判断时,都倾向于信任准确率高的信息提供者。（3）道德行为会影响幼儿的选择性信任,3-5岁的幼儿在面对陌生物品命名和人格特质判断时都倾向于信任主动助人的信息提供者。（4）当信息提供者的先前准确性与其道德行为发生冲突时,3-5岁幼儿以先前准确性线索作为选择的主要依据,且这种选择性信任在自然和社会领域知识测试阶段的存在显著性差异,具体表现为幼儿在自然领域知识测试阶段选择相信准确率高的信息提供者的几率显著高于社会领域知识测试阶段。基于本研究的结论,研究者对学前教育的实践提出以下教育建议:（1）教育者要保证信息及知识传递的准确性;（2）教育者要规范自身的道德行为;（3）重视幼儿选择性信任能力的培养。