随着社会经济文化的快速发展,原有的高考制度面临新的挑战。而高等教育普及化程度不断提高的同时也表明了培养个性化人才的重要性,在此状态下,新高考应运而生。自2017年上海、浙江第一批高考综合改革试点落地开始至2021年底,全国已有21个省份实施新高考的改革。早在2016年,国务院常务会议便提出“落实学校办学自主权,鼓励有条件的普通高中实行‘选课制’‘走班制’”。近年,随着新高考的实施,走班制教学管理已在各省市逐渐完善,而如何更好地开展走班制教学也是各个高中教学研究的重点内容之一。由于开展时间和开展程度的不同,虽然走班制已经成为体育基础教育当中的一个趋势,但不同地区和学校采用体育选课走班制后具体实施情况仍然有所不同。2021年发布的《甘肃省普通高中选课走班指导意见》指出:普通高中学校应结合办学实际,有效实施国家课程,建立多样化可选择的课程体系,充分满足不同特质学生的个性化需求。在此基础上,作者对体育教学走班制的调查分析研究逐步展开。体育选课走班制最大的特点便是一个“走”字,即在学校体育教学过程中,学生可以根据自己的兴趣爱好以及能力的不同选择不同的体育项目进行学习,并按照自己所选的项目进行分班,而老师也根据自己的专业开展擅长的教学课程。这种走班制的体育选课不仅可以增加学生对于自己擅长的体育项目的热爱,提高他们的参与度和积极性,还可以充分发挥任课老师的专业性,因材施教,为学生提供更加个性化的教学和培养,使他们能够在自己擅长的领域有更好的表现。当然,走班制的体育选课同时也存在着一些问题,比如教学质量和资源配置不均衡、学生管理难度加大、可能造成不同班级之间出现两极化分化等等。这些弊端都需要学校和教师制定更好的管理体系和教学方案来满足不同高中生的体育爱好以及特长发展,在增强高中生体质健康的基础上提高高中生的运动技能水平,以此来保证教学效果的最大化。甘肃省庆阳第一中学本着满足学生运动兴趣和专项化发展需求的教学理念,形成了一校多品、一生一长的体育教学改革实效,通过一体化系统性教学思路与方式,实施更有效的教学,全面提高教学质量。同时遵循体育教育规律,结合不同项目、不同班级、不同场地、器材等外界条件的差异,合理把握练习密度和运动强度,提高学生的运动效果。因此,本文以甘肃省庆阳第一中学2020级部分班级学生为研究对象,通过资料收集法、走访调查法、文献分析法等研究方法,对甘肃省庆阳第一中学走班制体育课实施现状进行调查,找出并阐述体育“走班制”教学过程中学生、教师、学校三方面所反映出的问题,分析问题所产生的原因,结合甘肃省庆阳第一中学的实际情况以及当地政策提出具有针对性的建议,希望能逐步完善体育“走班制”教学,保持并提高学生的体育学习兴趣以及技能水准,增强体育教学效果,提升学生的综合素质,以此来推进素质教育改革的发展。