【摘 要】
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培养学生科学探究能力,使学生掌握科学本质是落实物理学科核心素养的重要方面。HPS（History,Philosophy and Sociology of Science）教育理念倡导将科学史、科学哲学和科学社会学元素融入科学课程中,目的在于增强学生对科学本质的认识以及提升科学思维能力和科学探究能力。为此,探讨在高中物理教学中融入HPS教育理念,提升学生科学探究能力具有积极意义。主要工作包括以下四个
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培养学生科学探究能力,使学生掌握科学本质是落实物理学科核心素养的重要方面。HPS（History,Philosophy and Sociology of Science）教育理念倡导将科学史、科学哲学和科学社会学元素融入科学课程中,目的在于增强学生对科学本质的认识以及提升科学思维能力和科学探究能力。为此,探讨在高中物理教学中融入HPS教育理念,提升学生科学探究能力具有积极意义。主要工作包括以下四个部分:首先,查阅关于HPS教育理念与科学探究能力的文献,了解国内外的研究现状,明确研究目的。其次,通过问卷调查法了解高中生科学探究能力的情况,分析问卷的数据得出调查结果。第三,基于人教版（2019）高中物理教科书,统计HPS教育理念和“科学探究”关键词出现的频次,并对二者进行关联性分析,以此得出基于HPS教育理念提升高中生科学探究能力的教学策略,展示“库仑定律”、“法拉第电磁感应定律”两个教学设计。第四,教学实践后,通过问卷调查物理探究课堂中融入HPS教育理念的程度,说明融入HPS教育理念对于高中生科学探究能力的提升有积极作用。研究发现:影响高中生科学探究能力发展的因素包括学生对探究目的和流程不明确,在实际探究中参与度不足等;“库仑定律”和“法拉第电磁感应定律”的教学实践情况较理想,科学探究课堂渗透HPS理念后,问卷结果显示科学史和科学社会学两个维度融入效果较好,科学哲学融入的效果还有待增强,HPS教育理念的渗透有利于培养学生的科学探究能力。最后总结本研究的创新点和不足,期望为高中物理教学模式的改进提供参考。
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