绘本作为一种独特的文学形式,结合了生动形象的图画和简练的文字,是儿童优质的阅读资源。新课标赋予了教师开发优质教育资源的权利,越来越多的教师将绘本作为英语教学的重要补充资源引入小学课堂。但如何有效引导学生进行绘本阅读,是一线教师们所面临的挑战。多模态教学的主要特点是教师利用多种模态资源辅助课堂教学,通过刺激学生的多种感官体验来提高英语教学效率。国内外许多学者对多模态教学进行了研究,但理论研究多,实践应用少。因此,本文从多模态理论视角出发,研究绘本在小学英语教学中应用。本文以实验方法为主要研究方法,同时采用调查问卷研究工具来保证研究的效度和信度。主要研究问题如下:(1)多模态理论视角下的绘本教学能否提高小学生的阅读兴趣?(2)多模态理论视角下的绘本教学能否扩大小学生的词汇量?(3)多模态理论视角下的绘本教学能否提高小学生的阅读能力?为解决以上问题,本文首先通过跟上兔子系列绘本的具体教学案例介绍了如何在多模态视角下进行小学英语绘本教学,然后将淮安市淮阴实验小学的2个班的96名学生作为研究对象,在实验班进行多模态理论视角下的小学英语绘本教学,在对照班采用传统的教学模式进行对照实验。经实验,本文得出以下结论:(1)学生的阅读兴趣得以提高,学生更享受阅读的过程。(2)多模态理论视角下的绘本教学明显扩大了学生的词汇量。(3)多模态理论下的绘本教学提高了学生的阅读能力。最后,本文希望越来越多的小学英语教师能够合理的将多模态的绘本教学模式引入课堂,为小学英语教学提供新的思路。