体育课堂教学效果是在体育课堂教学中,教师的主导作用和学生的主体作用相互统一于体育课堂,从而对学生产生作用的一种程度。本研究主要从学生的角度出发,研究初中生感知体育课堂教学效果的构成内容及其影响因素,目的是为了提高义务教育阶段体育课堂教学质量,为体育课程改革提供理论支持和建议。本研究以感知体育课堂教学效果为研究对象,以初中生为调查对象,根据研究目的,在山西省临汾市随机抽取六所学校进行调查。结合相关文献资料,编制访谈提纲和调查问卷,在质的研究中,采用Nvivo作为研究工具对访谈内容进行分析与编码,建构了初中生感知体育课堂教学效果的构成维度,并对维度的内涵进行了分析。运用SPSS21.0、AMOS23.0对所得的数据处理和分析,进一步进行探索和验证。研究结果显示:(1)首先是通过质的研究提出初中生感知体育课堂教学效果的构成内容,通过相关因子分析,最终确定了初中生感知体育课堂教学效果由四个维度构成,分别为:教师教学效果、学生心理效果、课堂管理效果、学生学习效果。(2)基于不同背景的初中生对其感知体育课堂教学效果的差异进行分析,在不同的性别上,女生和男生在教师教学效果和课堂管理效果方面存在着显著差异,并且女生好于男生。在年级上,初二、初三的学生对教师教学效果方面的感知高于初一学生。对于不同的学校区域,城市学校的学校对课堂管理效果的感知高于农村区域的学生。对于其他方面,没有显著性差异。(3)通过探索性因子分析,探讨了影响初中生感知体育课堂教学效果构成内容的三个因素,即:学生因素、教师因素、学校因素。运用协方差结构模型,寻求初中生感知体育课堂教学效果的构成内容与影响因素之间的关系。据此,提出了构建和谐的师生关系、增强校园体育文化对学生的影响等相关策略。