近些年，国家积极倡导青少年开展阅读活动，希望青少年在信息化的今天能够提高阅读技巧进而提高阅读量。良好阅读习惯的养成会使青少年受益终生，并给他们提供更多元信息化的学习氛围。同时在小学的英语课堂上也在推广多元创新的教学方法改革。基于国外的成功教学经验，读者剧场是兼具兴趣性、动机性及便利性的阅读活动，而且许多国外教育研究得出结论是读者剧场能有效提高学生英语阅读流利度而且能降低学生学习英语焦虑感。但是，目前对英语为外语环境开展读者剧场教学研究的较少。本研究采用行动研究法，对小学五年级学生进行了为期十五周的行动研究。通过课堂观察记录，课后访谈以及教师自我反思并且以量化资料作为有力证据，运用SPSS19.0统计分析的结果，教师深入剖析学生在实施读者剧场前后的变化。本研究针对以下三个问题进行探讨：1.小学生在英语学习中是否有焦虑感？如果确实有，读者剧场可以降低学生的焦虑感吗？读者剧场如何帮助学生降低焦虑感？2.读者剧场怎样改进五年级学生的阅读流利度？3.读者剧场是怎样应用到小学英语课堂中的？研究结果如下：1.小学生在英语学习中有焦虑感。读者剧场教学后，学生焦虑感明显降低。读者剧场要求学生进行小组合作，配合演出，角色交流，大大增加使用英语的频率，十五周读者剧场教学后，学生喜欢用英语交流。因此可知，读者剧场可以有效降低英语学习焦虑感。2.读者剧场通过让学生反复大声练习朗读英语台词，使学生通过十五周的学习活动大大提高英语阅读流利度。3.读者剧场在英语课堂进行活动的步骤，教师示范朗读，学生理解剧本，学生角色分配，学生反复大声朗读练习，小组配合彩排，上台表演和交流反馈。综上所述，本研究关注小学生英语学习中焦虑感以及英语口语阅读流利度的改善，希望读者剧场这种学习方法可以使小学英语教学更加信息化，开放化和效率化。从而使小学生的英语学习视野大大扩大，学习兴趣更加浓厚。