日语中的许多多义动词都是基础性词语，看似简单，实则语义纷杂，受本动词多义性的影响，其在复合动词中的意义用法更是难以全面掌握，往往成为日语学习中的一大瓶颈。　　 认知语言学聚焦于语言事实背后的认知手段，为我们研究语言现象提供了崭新的视角和全新的研究方法，其中共通图式论和原型范畴理被广泛运用于多义词的语义分析，能够很好的解析一词多义现象产生的原因及多个语义项之间的联系。　　 本论文以基础性多义动词「取る」及其在复合动词中的意义用法为研究对象，运用认知语义学的研究方法，构建了贯穿「取る」所有义项的语义框架，并以此框架为基础，全面且系统地解析了「取る」在复合动词中作为前项「取り～」及后项「～取る」时的意义用法。本论文以一个共通的框架将三者有机的整合起来，使三者的意义用法及内在联系一目了然，非常有助于提高日语学习者的学习效率。相应的，在日语教学过程中，应该抛开以往机械性的传授方法，着眼于义项间的关联，将多义词置于固有的网络关系结构下，将大大减轻学习者的记忆负担，有助其更好的理解与运用。