本研究采用情绪智力问卷、应对方式问卷和人际信任问卷对362名南昌地区大学生进行调查研究,目的在于了解大学生情绪智力、应对方式和人际信任的特征以及关系,为构建大学生和谐人际关系和保持情绪状态提供指导。本研究结果表明：(一)情绪智力总分及各因子在性别和是否是独生子女上不存在显著差异；情绪智力总分、情绪知觉、自我情绪管理和情绪利用存在显著的年级差异；他人情绪管理在学科上存在显著差异；自我情绪管理在生源地上存在显著差异。(二)解决问题存在显著的性别和学科差异；解决问题、求助、幻想和退避和合理化存在显著的年级差异；求助和幻想在生源地上存在显著差异。(三)人际信任在生源地和年级上存在显著差异。(四)解决问题与情绪智力总分、情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理和情绪利用呈显著正相关；求助与情绪智力总分、自我情绪管理和他人情绪管理呈显著正相关；幻想与情绪知觉呈显著负相关；退避与自我情绪管理呈显著正相关；自责与自我情绪管理呈显著负相关；人际信任与情绪智力总分呈显著正相关；人际信任与他人情绪管理呈显著负相关；人际信任与自责、退避和合理化呈显著负相关。(五)高人际信任的大学生相应有高的情绪智力和采取积极的应对方式。