随着国家和社会对大学生能力培养的重视,大学生自主学习能力作为—种基础能力,成为当前社会和学界关注的重点。大学生自主学习能力不仅与其个人有关,也受到周围生态系统的影响。因此,本研究运用生态系统视角来研究大学生自主学习能力的现状及其影响因素,从社会工作角度对培养大学生自主学习能力进行可行性分析,并提出介入的具体路径。通过调查分析,本研究得出以下结论:大学生的自主学习能力的现状。从元认知能力维度来看,当前大学生具备基本的计划、监控和调节能力,但是部分学生总结和反思的能力较弱;从学习动机维度来看,多数大学生存在矛盾的学习动机,他们既希望学习感兴趣的知识,又畏惧挑战,倾向于学习简单的知识,又希望获得他人的认可和回报;从学习策略维度来看,多数大学生掌握的学习策略还处在较浅的层次,投有形成—套适合自己的学习策略;从学习意志力维度来看,部分大学生不能长期坚持同—目标,遇到挫折会退缩不前。学校、教师和个体因素均对大学生自主学习能力产生影响。从学校因素来看,自主学习场所的充足程度对其自主学习能力有显著影响。从教师因素来看,教师的积极反馈、帮助学生制定计划、传授方法、平时成绩占总成绩的比重对其自主学习能力具有显著影响。从个体因素来看,自主学习时间、参与网络课程、去图书馆查阅资料和参与课上和课下讨论对大学生自主学习能力具有显著影响。根据以上分析结果,本研究从学校社会工作的目标、原则和方法阐述了社会工作介入大学生自主学习能力培养的可行性,并从学校、教师和大学生自身三方面提出介入大学生自主学习能力培养的具体路径:一是优化大学生自主学习环境,二是构建大学生自主学习帮助体系,三是培养大学生自主学习习惯。