感觉统合训练器材是幼儿园感觉统合训练活动中不可缺少的重要因素,是感觉统合训练效果达成的重要传播介质,在感觉统合训练的过程中发挥着重要的作用。感觉统合训练器材的科学使用能促进感觉统合训练的有效实施,能够很好的促进幼儿感觉统合能力的发展,使幼儿逐渐提高对外界事物的觉知、理解和把握,提高对自身躯体协调控制的能力,增强其自信心,达到大脑、躯体和心理的协调与统一,提高适应性行为。然而在幼儿园的感觉统合训练活动中,仍然存在器材使用不科学等问题。因此幼儿园感统训练中器材使用问题,是一个具有很强实践意义的研究课题。本文选取呼和浩特市开展感觉统合训练活动的D幼儿园的感统训练教师为研究对象,综合运用访谈法、观察法,对该幼儿园小班使用感统训练器材所开展的感觉统合训练活动进行了深入研究。研究显示,在使用感统训练器材开展幼儿园感统训练活动的过程中,存在感统器材配备数量不充足、感统器材配备种类不够全面;部分教师对感统器材种类的认识不系统、不全面;感统器材没有被充分利用;感统器材的玩法变换样式不够丰富;感统器材的选择与使用忽略幼儿能力水平;幼儿的操作体验不足;感统器材使用时教师的指导不到位等问题。针对以上问题,本文从幼儿园和感统机构两个方面分析了原因,对于幼儿园方面的原因主要包括:（1）在幼儿园管理方面,存在幼儿园对于感统训练机构开设课程的监管力度不够;幼儿园与感统机构的共同配合不足;参与感统训练的小班班容量较大。（2）在幼儿园教师方面,存在园内教师对于感觉统合理论和实践学习积极性不高;园内教师与感统机构教师的交流沟通不足。对于感统机构方面的原因主要包括:（1）在感统机构管理方面,存在感统机构教师的选聘门槛低;缺少对感统教师的相关培训。（2）在感统教师方面,存在自身学习动机不强;自主学习深度不够;组织感统活动有时未遵循教育原则;感统实践技能和训练经验的积累不足。最后提出相应的对策建议:（1）加强配合,共同促进。包括加强园所与机构的配合;加强园所教师与感统机构教师的配合。（2）加强学习,努力提升。包括学习与使用感统器材相关的内容;学习并掌握正确的儿童观;树立终身学习的观念,增强自我学习的内在动机;创造学习机会与平台,给予教师外在的推动力。（3）加强实践,不断提高。包括正确示范、循序渐进、创新玩法、善于观察、积极支持、及时反馈。