本研究的重点是非英语专业大一学生词汇学习过程中词汇学习策略变化,及与他们词汇学习效果之间关系。本研究触及高中到大学词汇学习策略衔接这一薄弱领域,有助于大学生转变词汇学习观念,通过适时调整并运用有效词汇学习策略,提高英语词汇学习效率和运用水平,从而促进英语交际能力和自主学习能力的全面提高。通过对非英语专业大一学生的词汇策略使用情况进行调查,发现学习者对于元认知策略的关注使用不够,对于认知策略中涉及深层信息处理的策略,如记忆技巧,应用策略,语境策略的使用不够理想；学生较少运用社会情感策略进行词汇学习,未能很好运用合作策略,及社会交流去实现词汇的获得,记忆,并检验词汇习得效果。通过对大一词汇水平高、低分组学生与高中群体分别进行词汇策略使用情况对比,发现进入大学后及时调整了词汇策略的学生,学习效率较高,逐渐进入词汇水平高分组,而未能及时实现词汇策略调整,仍然在很大程度上沿用高中词汇学习策略的学生,进入大学后面临不断增加的词汇量,学习效率低下,逐渐进入词汇水平低分组。作者在对词汇学习策略进行整体调查和对比分析的基础上,对于部分非英语专业一年级学生进行了小规模词汇策略使用培训,取得了一定成效,对英语教学和有关学习策略培训的实证研究有一定的价值和意义。