20世纪末,我国基本实现了普及九年义务教育的宏伟目标,充分保障了广大儿童少年接受义务教育的权益。随着我国经济实力的不断增强和全面进入建设小康社会阶段,推动义务教育均衡发展已成为目前我国义务教育发展的基本理念和战略选择。现阶段,解决义务教育发展不均衡的问题归根结底就是要实现教育资源的均衡配置。教育资源配置主要包括财力资源配置、物力资源配置和人力资源配置,人力资源的配置主要是指师资力量的配置。实现义务教育均衡发展,物质条件是基础,是保证教育过程平等的前提。但有了必要的物质条件,没有人力资源的充分开发和调动,并不一定就能办出高质量的教育;即使办学条件相同的学校,如果人力资源的作用发挥程度不同,其质量也会有很大差距,最终也不能实现真正意义上的义务教育均衡发展。教师是教育事业发展的根本,教师资源配置的不均衡必然影响教育事业的发展。因此,解决教师资源配置的不均衡问题是实现义务教育均衡发展的关键所在。本文以文献法和调查法为主要研究方法,对我国义务教育师资力量的均衡发展问题进行了较全面深入的探讨。全文分为五个部分。第一部分为导言。第二部分从义务教育均衡发展的相关概念入手,阐明了教师资源均衡配置是义务教育均衡发展的基础。第三部分分别从数量分布和结构配置两方面考察了我国义务教育师资力量发展不均衡的现状。第四部分剖析了我国义务教育师资力量发展不均衡的原因,导致我国义务教育师资力量发展不均衡的原因很多,既有历史原因,也有经济发展的制约,还有教育系统本身的原因。第五部分结合实际,提出促进义务教育师资力量均衡发展的对策建议,本文认为,应通过定向培养师资、建立教师定期流动制度、加强农村教师的在职培训、加快薄弱学校改造,以及建立贫困地区、农村地区中小学教师特殊津贴制度等一系列措施,来有效地促进义务教育师资力量的均衡发展。