随着信息技术的快速发展，《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出了新的指导性意见，即大学英语新的教学模式应朝着“个性化”和“自主化”的方向发展。在此目标的指导下，各高校纷纷进行教学模式改革，借助多种现代化手段来弥补传统教学手段的不足，以促进学生自主学习能力的发展。其中，要求和鼓励利用网络自主学习平台学习英语是最普遍的大学英语教学改革模式之一。然而，自主学习平台的应用效果如何？其是否有助于英语教学和学生的英语学习？在其应用过程中出现了哪些问题？如何去解决这些问题？语言课程评估正是要回答这一系列问题，为教育者的正确决策提供参考建议。本研究在综合国外学者诸多有关语言课程评估的理论模式上，概括和发展了一种基于理论的评估模型，并以此模型评估了国内某工科大学（燕山大学）的大学英语自主学习平台英语教学改革的模式，研究运用定量定性相结合的研究方法，通过问卷、访谈、课堂观察、测验等手段广泛收集研究数据，并借助SPSS19.0工具统计和分析数据。研究结果显示，自主学习平台教学模式确实有助于提高学生的英语自主学习能力和英语水平，特别是学生的阅读和听力水平。自主学习平台教学模式的应用普遍受到学生及教师欢迎，是教学改革的有益尝试，应该继续推行和推广。但是在具体实施过程中仍然存在诸多不足之处。本文就自主学习平台教学模式的进一步施行和完善提出了建议。