目前国内外学者多将原型范畴理论应用于英语一词多义教学,但是缺少应用于英语近义词教学的研究。本文通过分析原型范畴理论在高中英语近义词教学中的有效性,为高中英语近义词教学提供新视角,提高英语近义词的学习效率。笔者在分析和借鉴了国内外专家及学者在该领域的相关研究和已有成果的基础上进行了调查和研究,并在了解了高中生在英语词汇学习情况之上进行分析。笔者选取柳州地区民族高级中学的高一学生为研究对象,其中一个班为控制班,采取传统方法教学,另一个班为实验班,将原型范畴理论应用于平时日常教学当中,且教学内容一致。在实验结束前后,笔者选取了高考真题及权威题库中的部分英语近义词试题进行整合,对两个班级的学生进行实验前测试和实验后测试。最后运用SPSS对问卷数据和前后测成绩等数据进行分析,并总结研究原型范畴理论对高中英语近义词教学的作用。为了证明原型范畴理论对高中英语近义词教学的有效性,作者采用实验法进行研究,并对本研究数据进行定量分析。作者主要通过问卷调查法,测试法进行研究。研究结果表明,与传统教学方法相比,原型范畴理论对高中英语近义词教学具有显著的促进作用。通过问卷调查发现学生意识到英语词汇的重要性,但学生词汇学习方法多为死记硬背,缺乏科学性,所以系统科学的词汇学习方法需要老师进行指导。通过独立样本T检验发现实验班的英语近义词成绩较控制班有显著提高,并且与实验前的成绩相比也有显著提升,可见在应用了原型范畴理论之后学生的英语近义词成绩得到了提高。实验过程中发现学生的学习积极性也有了明显转变。通过整体数据分析,证明了将原型范畴理论运用于高中英语词汇教学中,能提高学习效率,学生能加强对单词的记忆,扩大词汇量,促进学生综合语言能力的提高,也为英语近义词教学方法提供新的启示。最后,笔者也分析了本次研究的不足和对未来的展望。