目前,“教育科研”对于大多数学校的教师和管理者来说,已不再是一个陌生的词汇。许多学校的科研活动开展得轰轰烈烈,各级教育行政部门也出台各种指标来评定教师的科研成果。然而,花费了大量的时间、精力和资源,科研的效果却没有充分体现出来,甚至沦为了学校争面子、教师评职称的工具。本研究旨在通过理论研究和实践调查,了解长春市宽城区学校教育科研及其管理的现状,分析其中的问题及其制度根源,试图对学校的教育科研管理制度进行创新,重构学校的教育科研管理制度。在研究过程中,笔者采用了问卷调查法和访谈法,对宽城区9所学校的教育科研、教育科研管理及其现有科研管理制度的情况做了调查。通过调查发现宽城区学校教育科研及其管理存在一些不和谐因子,比如:教育科研与其他工作的时间冲突,教师选题存在一定的困难,科研培训的实效性不强,科研奖励机制不合理,教育科研成果推广不力。造成上述问题的原因是多方面的,本文着重揭示了问题产生的制度根源:教育科研管理制度存在事务主义倾向,教育科研管理制度忽视教师的实际需要,教育科研管理制度的构建缺乏教师的参与。针对上述问题和原因,笔者认为学校的教育科研管理制度必须创新。为此,笔者构想了五大新制度,即:科研工作量抵充制度、科研导师制度、校级课题招标制度、实践成果实效性评判制度和科研成果转化为校本培训项目制度,旨在改变学校现有教育科研及其管理的问题,提升教师科研能力以及学校科研水平