在新一轮基础教育课程改革中,为了更好地落实新课程的核心理念,课程标准以促进学生的发展为宗旨,以学生素质的全面提高为课程目标,确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程目标。然而,高中物理受教学理念和评价观念等诸多因素的影响,三维教学教学目标特别是“情感、态度与价值观”目标没有得到很好的实现,导致在学习过程中部分学生对于物理学习热情不高、厌倦甚至抵触,为了更好的将“情感、态度与价值观”以润物细无声的方式渗透到教学中,我进行了此次研究。首先,本文在建构主义理论、人本主义理论的指导下,采用文献分析法汲取心理学和高中物理新课标对“情感、态度和价值观”的阐述;其次,我通过随堂观察法进行必要的课堂实录,为撰写教学案例做好准备,并且在课后进行随机访谈,通过询问学生的感受,间接地了解课堂效果;再次,我采用案例分析法对典型教育案例进行剖析,在案例研究过程中,对于某些案例提出了改进建议,并根据案例研究的结果,将高中物理教学中常用的实现“情感、态度与价值观”的方法进行分类,总结出一些可行性操作的维度:实验类、情境类、物理学史类、教师个人魅力类。最后,展望了高中物理教学中,教师还能够从哪些方面入手,实现“情感、态度与价值观”的教学目标,希望本文能够提高物理教师对“情感、态度与价值观”重要性的认识,在一定程度上推动物理教育实践的进步。