培养学生的创新精神和实践能力是现今教育的重要目标之一。然而，纵观具体的教育实践活动，对学生创新精神和能力培养的效果却并不理想，这与教师创新能力的缺乏有很大的相关。创新型教师是全面实施素质教育的需要，也是中小学教师队伍建设的方向。本研究立足时代的召唤和教育改革的需求，在借鉴前人研究框架和成果的基础之上，对创新型教师的素质结构、影响因素和发展规律进行了分析，提出了创新型教师的五个成长阶段。引言部分概括了创新型教师提出的背景，明确了研究的目的与意义。在梳理了关于创新型教师研究的现状后，对本文的研究思路和方法进行了简要的阐述。第一章从三个切入点进入，阐释本文的研究核心——创新型教师。首先是从对划分标准的把握，以教师类型的历史考察为导入点引出创新型教师。其次，进行概念界定和内涵解读，阐述创新型教师的表现样态，最后将之与典型的教师类型对比。从划分标准、概念界定、样态分析和同类型对比来阐释创新型教师。第二章在综述关于教师专业素质己有研究基础上，提出了创新型教师素质结构的三大组成部分，即动力系统，操作系统和调控系统。本章所描述的创新型教师应然状态的素质构成是教师发展和成长的方向。第三章从影响因素的分析和规律的认识与把握两个视角阐释了创新型教师的成长与发展问题。本文认为制约创新型教师的成长与发展的因素主要有环境、个体、行为因素。基于对三大影响因素的分析总结了创新型教师成长与发展的规律。第四章简述了较为经典的教师发展阶段理论，主张从主体参与、自主发展的角度分析探讨创新型教师成长和发展的阶段。本文试图突出创新型教师从一个阶段向另一个阶段发展的内在因素是教师的自主发展意识和自我创新意识，而创新型教师成长和发展的过程应该是自主发展和自我创新意识作用下的对教学问题的提出、解决、反思、创新过程。本文概括了创新型教师成长的五个阶段，以基本循环的形式简单的勾勒出了创新型教师成长的路径。