近来,人们开始对以往美术教育只重视技能而忽视人文精神所带来的影响进行反思。新课标将美术教育的基本性质界定为人文性,这就是说,美术教育责无旁贷地担负着培养学生人文精神的重任,这使美术教育从根本上转变到以人为本的全面发展为中心,充分体现对学生的人文关怀,走出了旧的以单一技能训练为主的美术教育误区,让学生通过美术欣赏学习,加深其对艺术(包括美术)文化、历史及美术的人文价值的认识,并能促进其情感、态度和价值观的发展。美术欣赏教学中加强人文精神培养是一个长期、潜移默化的过程,把人文精神的培养运用到欣赏课堂教学和课外活动中,并抓住典型作品,充分挖掘其人文内涵,结合生活实际,那么学生就会更加珍视人类遗留下来的各种精神文化现象,这对于学生的人格塑造将起到推动作用。本文主要结合个人教学实践和心得,以高中美术欣赏课堂和课外美术活动为平台,以典型案例引路,从作品艺术语言特征入手,进行人文精神培养分析,并通过教学效果和调查问卷的综合分析,旨在加强人文精神在美术欣赏教学中的运用。