小学语文教学中的“习作难”问题,一直是实践在教育一线的教师所关注的重点和难点问题。针对该问题,各种各样的教学方法或模式都被用来探索改善“习作难”的问题,如读写结合法、分段训练模式、模仿、教学序列化、层递式教学模式、情境创设、生活化教学法、思维导图法、习作记录袋等。其中的思维导图在小学各个年级的主要学科中都有涉及。思维导图在小学写作方面的应用,大多数学者关注的是理论研究,如思维导图在小学写作教学中的模式建构,意义探讨以及如何使用的问题,而使用效果到底如何则涉及较少。所以,为了解思维导图在小学习作教学中的应用效果,笔者开展了“基于思维导图的写作教学”的实验研究。本文通过文献研究、调查研究和实验研究的方法来展开讨论。首先,文献研究梳理了目前小学语文写作教学中存在的问题和采用的对策,基于思维导图的教学方法在教育领域中的研究和思维导图在小学写作教学中的研究;其次,调查研究帮助我们分析了现阶段教师在写作教学中和学生在写作中存在的问题以及通过三个月实验后教师和学生所发生的变化;最后,得出了以下结论:1.在学生写作方面:基于思维导图的写作教学能够使学生的写作水平得到显著提高;提高学生对语文习作的兴趣;增强学生的语文写作自信心;让学生联想到更多的词汇和短语;提高学生写作的谋篇布局能力;经过此次教学实验之后,学生的写作态度变得认真起来,写作内容丰富了,写作思路变得更加清晰。2.在学生态度方面:学生对基于思维导图的写作教学持肯定态度;多数学生认为绘制思维导图不太容易;并且能把思维导图迁移到语文其他方面知识的学习上。3.在教师方面:基于思维导图的写作教学能够有效解决现阶段写作教学中存在的问题,并且能够提高教师的写作水平。