档案袋评价是发展性评价的典型代表,是一种通过收集学生学习、身心、品行等方面的表现成果和各主体对其的评价资料,来评价其进步与否的评价方法。近年来,这种评价方法在我国教学实践中取得一些良好的成效,但是运用到小学生日常行为规范培育中依然存在着比较突出的问题。本文将探究W市Y小学将档案袋评价运用于小学高年级学生日常行为规范培育实践中存在的问题到底有哪些,针对问题阐述原因,并提出改进建议。首先,对档案袋评价在小学高年级学生日常行为规范培育中的应用进行了可行性分析。从阐述本论文研究者对档案袋评价、日常行为规范、小学高年级学生的定义着手,对二者结合的重要性和必要性进行阐述进而得出该实践活动的可行性。其次,通过开展问卷调查以及深度访谈活动,从档案袋评价的应用过程和应用效果两方面了解其在高年级学生日常行为规范培育中的现状,并对所调查的现状进行深度分析。再者,针对应用现状的调查结果,从应用过程和应用效果两方面整理归纳了档案袋评价在小学高年级学生行为规范培育应用中存在的问题。应用过程的问题主要包括:应用主体认识不深刻、应用主体地位不平衡、应用主体对内容类型的选择不全面、应用主体对结果处理不到位、应用意愿不强烈。应用效果方面的问题则包括:学生行为表现形式化痕迹重、学生行为表现主动性程度弱、学生之间矛盾冲突行为增多。另外,从认识和实践两个角度分析产生上述问题的主要原因:师生对档案袋评价的基本概念、行为规范养成的重要性认识不足;教师对档案袋评价的具体运用能力不强;师生使用档案袋评价的时间和精力欠缺;档案袋评价的应用条件缺乏。最后,笔者分别从认识和实践的角度提出相应的改进策略。认识上,要提高参与主体对档案袋评价基本内涵以及学生日常行为规范的重要性的认识。实践上,是要实现对档案袋评价应用过程和结果处理的优化。