中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中明确指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,要构建德智体美劳全面培养的教育体系。在这一教育背景下,学校纷纷响应号召,并迅速掀起了实施劳动教育的浪潮。然而,实施效果却差强人意。在人们的观念里,农村具备得天独厚的劳动教育实施条件,小学生的劳动素养应该更高。而实际情况是,农村小学生劳动意识仍然淡薄,劳动素养偏低,其背后的原因引发了笔者的思考。本文以内蒙古T市四所农村小学中高段小学生为研究对象,通过文献梳理、问卷调查、深度访谈等,对四所农村小学劳动教育的实施现状开展实证研究。笔者发现当前农村小学劳动教育实施的困境主要有:师生劳动价值观存在偏颇、小学生劳动素养水平偏低、学校劳动教育实施频率低、缺乏专职教师和专门劳动场地及设备、学校劳动教育实施途径较少、劳动教育考核评价方式单一。探析困境的原因主要有:传统观念的负面影响、家校间缺乏有效配合、未制定明确的劳动教育制度、农村小学教师教学任务繁重、农村小学劳动教育配置条件不足、劳动教育考核评价不合理。针对劳动教育实施的困境及原因,笔者从树立新的劳动教育观、加强家校村校间的联动培养、规范劳动教育保障制度、加强农村小学劳动教育师资队伍建设、开发多样化的劳动课程和实践活动、构建有效的劳动教育评价体系六个方面,提出农村小学劳动教育实施的相应对策,从而促进农村小学劳动教育的有效实施。