随着我国汉语国际教育事业的蓬勃发展,汉语教学引起了学者们的广泛关注,课堂导入作为汉语教学中不可缺失的环节,也得到了许多学者的关注与研究,并取得了不少可观的成果。同时,随着汉语教学界对汉语教师的需求越来越大,国际汉语教师的队伍不断壮大,涌现了大批的新手教师,新手教师的成长得到了越来越广泛的关注。已有不少研究表明,对外汉语新手教师在教学实践中许多方面都存在不足,部分学者对新手教师、熟手教师、专家教师的课堂教学行为进行了一定的比较研究,但还很少有学者对新手教师与熟手教师的具体教学环节进行比较研究。因此,笔者在已有研究的基础上对对外汉语界的新手与熟手教师的课堂导入进行了对比与研究。本研究以建构主义相关理论、奥苏泊尔的有意义学习理论、关联理论为指导,对云南高校6位对外汉语新手与熟手教师的课堂导入进行了对比研究。首先通过课堂教学实录对6位教师课堂导入环节的教学实际情况进行研究,然后采用调查问卷的形式从学生的角度分别对两类教师的课堂导入行为进行评估,最后,在此基础上进行总结,并提出符合对外汉语学科教学特点的课堂导入建议。通过本研究,笔者希望能够引起汉语教师对课堂导入的思考,使其能够充分认识到课堂导入环节的现状以及存在的问题,从而促进两类汉语教师更好地进行教学反思,同时促进新手教师和熟手教师更好地成长。再者,笔者希望此研究能够为自己今后的发展提供一些思路和参考。