【摘 要】
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在传统的高中数学课堂上,由于学生接受知识能力水平的不同,再加上高中数学知识的繁多和复杂性,往往教师在讲解知识后,不同学生会存在不同程度上的疑问或知识遗漏,教师没有足够时间和精力去回答每个学生的问题,微课以其主题突出、短小精悍、针对性强的优势成为了传统课堂教学的有效补充形式,这样不仅可以让学生自主地进行查缺补漏的学习,同时还提高了学生学习数学的兴趣和学习效率。本论文聚焦于微课在高中数学教学中的应用研
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在传统的高中数学课堂上,由于学生接受知识能力水平的不同,再加上高中数学知识的繁多和复杂性,往往教师在讲解知识后,不同学生会存在不同程度上的疑问或知识遗漏,教师没有足够时间和精力去回答每个学生的问题,微课以其主题突出、短小精悍、针对性强的优势成为了传统课堂教学的有效补充形式,这样不仅可以让学生自主地进行查缺补漏的学习,同时还提高了学生学习数学的兴趣和学习效率。本论文聚焦于微课在高中数学教学中的应用研究,在对微课相关理论进行分析和国内外微课研究现状的基础上,对笔者所在学校的高二文科生及部分教师进行了调查研究,根据调查结果,从典型例题讲解型微课、知识补充型微课、试卷讲评型微课三方面进行了案例分析。并通过设置实验班与对照班,通过期中、期末考试成绩对比针对微课教学的效果进行了有效性分析。发现微课作为传统数学课堂的有效补充形式,有助于提高学生的数学成绩及学习兴趣,具有良好的应用前景,同时也进行了反思,受研究条件及科研能力的限制,笔者在开展本课题的研究过程中,就存在的几点不足进行了补充。
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