幼儿时期是幼儿自我品格养成的关键期,在这个阶段有效地组织幼儿开展品格教育活动,可以引导幼儿对自我有一定的认识,逐步培养起内在的品格。幼儿形成良好的内在美德以及行为习惯,塑造良好的品格,能够为未来的发展打下坚实基础。《幼儿园教育指导纲要》(试行)健康领域内容与要求指出,培养幼儿良好的习惯,培养坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。相对于常规的教育活动,图文并茂的绘本教学更能帮助幼儿提升对故事的专注力以及促进幼儿品格教育,选取的绘本内容源于幼儿自身生活经验,则更能引起情感共鸣。以绘本为载体对中班幼儿实施品格教育的行动研究,以绘本教学为切入点,选取与幼儿生活经验相关、幼儿感兴趣的绘本,旨在真实环境中记录孩子,生成案例,挖掘绘本教学的作用,改善幼儿品格教育存在的问题,培养良好的品格。开展研究初期,研究者运用观察法、访谈法进行中班幼儿绘本教学活动的现状调查,发现教师在绘本教学活动中存在活动目标不明确、教学方式单一、封闭性提问居多、活动反思缺乏针对性、幼儿缺乏主体地位等问题。基于中班幼儿绘本教学活动中存在的问题与解决策略探析,以及中班幼儿存在的品格教育问题,进行质的研究中的行动研究,开展以绘本为载体的中班幼儿品格教育活动,利用延伸活动引导幼儿在生活中培养良好的品格,以此来扩大绘本教学效果。实验对象为南宁市D幼儿园中二班(4-5岁)的28名幼儿,根据本班幼儿存在的品格教育问题,选择与幼儿兴趣、生活经验相关的绘本进行三轮行动研究,按照计划、实施、观察、反思四个环节进行,重点观察幼儿勇敢、乐观情绪、诚实品格方面前后的变化,通过开展品格教育活动,重点观察的幼儿存在的品格教育问题能够得到较大改善。对以绘本为载体开展中班幼儿品格教育实践研究结果的分析后得到的反思,以及对幼儿园、幼儿家长及幼儿教师提供相关启示,有助于丰富中班幼儿绘本品格教育理论,提升幼儿园品格教育活动的质量;提升幼儿家长对幼儿绘本品格教育的重视程度;提高教师对幼儿进行绘本品格教育、观察分析能力,提升专业化水平。