随着数字化时代的到来,各种“微”元素和资源运用到教学中被人们所接受和喜爱。“微课”作为一种教学工具在近几年来倍受国内教育研究者以及教师的关注,越来越多的学者开始对“微课”、“微课程”进行探索与研究。本文则以“微课”为研究主题,以创新推广理论为研究视角,以江西省部分中小学研究为例,采用访谈调查与问卷调查相结合的方式,力图探究江西省中小学微课推广应用的障碍因素与应对策略。文章首先对研究背景、研究综述、理论基础、相关概念界定等进行论述,然后从使用者的层面展开调查,得出障碍因素表。最后,针对所得结论,从推广者的角度提出:教育部门微课RDD推广模型,教育研究机构“互联制”、教育企业机构微课4Cs推广模型以及学校微课UOID推广模型。全文围绕研究主题共从七个章节展开探讨:第一章绪论在阐述研究背景的基础上,提出研究问题,并对研究目的、对象、方法以及意义进行构思。第二章研究综述首先对“微课”与“微课程”的内涵进行对比;其次,综合各界学者的研究及我国的实际情况进行概念界定;最后,通过文献研究法对国内外微课研究现状进行系统的梳理与分析。第三章理论基础提出本研究的理论基础为:创新推广理论、传播学理论以及市场营销理论,并对各理论进行简要概述。第四章微课推广应用障碍因素调查对研究过程中访谈调查与问卷调查的情况进行分析,详细描述两项调查的时间、目的、对象等内容,并呈现可视化的调查结果。第五章微课推广应用障碍因素分析以影响推广过程中的四个主要因素(微课、传播渠道、时间、社会系统)为分析视角,结合相关文献资料、访谈结果及问卷调查统计数据,对微课在江西省中小学推广应用中的障碍因素进行深入探究。第六章微课推广应用障碍解决对策针对研究中所得出的结论,从三个推广主体(教育部门、教育机构、学校),将创新推广理论与市场营销理论相结合,分别提出相应的解决对策。第七章结论提出研究结论并总结概括了本研究的创新点及不足之处。