随着基础教育课程改革的持续推进,教育改革的重心已经转向课堂。在此背景下,华东师范大学崔允漷教授及其研究团队基于对传统教案的变革和发展,提出了一种新型的教学设计方案——学历案,旨在解决课堂教学中普遍存在的“游离学习”和“虚假学习”问题。本文以中职《数字电子技术》课程内容为依托,综合考虑学历案的基本内涵、构成要素、课型特点等多项因素,开展了学历案在中职《数字电子技术》课程教学中的应用研究,具体研究内容及论文章节安排如下:本论文共六章,分为三部分。第一部分（第1、2章）:笔者通过大量阅读学历案相关文献以及学历案问世前后期的相关教育政策文件,简介了本研究的研究背景,综述了学历案的国内外研究现状。并基于相关教育理论,结合新课改的进程和目标,提出了本研究的理论意义和实践意义。与此同时,本部分还对本研究的研究目的、研究内容、整个研究过程中所采用的研究方法、学历案的相关概念以及本研究所依据的教育理论进行了相关阐述。第二部分（第3、4、5章）:笔者通过问卷调查和访谈对当前中职《数字电子技术》课程教学现状进行了调查和分析,并基于调查所发现的课程教学问题,综合学历案本身的设计原则和要求,选取了中职《数字电子技术》课程中“JK触发器”、“组合逻辑电路的读图”以及“组合逻辑电路的设计”等章节内容进行了学历案的设计和教学应用研究。在应用学历案开展教学研究期间,笔者通过前期测试结果以及综合考虑实习学校的实际情况,确定了对照班和实验班,又在已知实验班学生前测成绩的情况下依据教育部考试等级划分标准将实验班学生按成绩划分成了三组,并根据成绩分组结果进行了班级座位规划。在具体教学实施过程中,笔者在对照班采用传统方式授课,在实验班采用学历案授课,通过课上视频录像记录对照班和实验班学生的课堂表现,并通过课后观看视频回放分别填写两个班的课堂观察项目表,同时回收实验班学生使用过的学历案。在教学实践结束后,使用同一份后测试卷对两个班学生进行测试,并以问卷的形式对实验班学生使用学历案学习后的满意度进行调查。在研究后期,笔者结合实验班和对照班的课堂观察项目表、后测成绩分析学历案是否能够帮助学生减少“游离学习”的问题,改善学生的学习状态,帮助学生实现学习成绩的提升;通过查看实验班学生的学历案填写情况,分析学历案教学能否帮助学生获得“在学习”状态,实现“真学习”;通过对比实验班各组学生的课堂观察项目表、后测成绩表现以及满意度问卷填写情况分析学历案教学对不同成绩层次学生的适用性。通过分析得到,使用学历案学习时,大多数学生能够进入学习状态,参与课堂互动,处于“在学习”状态,实现了“真学习”,成绩方面也有了较大幅度的提升。在学历案适用性方面,中等成绩层次的学生更适合使用学历案学习。第三部分（第6章）:对学历案在中职《数字电子技术》课程教学中的应用研究结果进行总结得出以下两点结论:其一,使用学历案教学能够有效改善和减少中职《数字电子技术》课程教学中学生所存在的“游离学习”和“虚假学习”问题,提升学生的学习成绩。其二,学历案教学并非对所有学生都适用,相对来说,对成绩中等的学生的适用性要好于成绩优秀的学生和后进生。由此可见,学历案在课程教学中的应用存在一定的局限性,关于如何打破这个局限,在学历案的应用中做到“扬长避短”,还需要后续研究者继续研究。