时间是物质的载体,是一种重要的资源。对于每个人而言,时间都是平等的,有限的,对小学低年级学生来说也不例外。时间是小学低年级学生学习和生活的重要载体,所以,小学低年级学生的时间分配方式直接反映了小学低年级学生的学习和生活状态。因此,时间的合理分配对于小学低年级学生具有重要的意义。但是,由于小学低年级学生的身体和心理都处于发展的初级阶段,他们自主支配时间的能力还不强。所以,小学低年级学生的时间如何科学合理地分配应该得到更多更广泛的社会关注。因此,不管是从教育理论意义上讲,还是从教育实践意义上而言,对小学低年级学生时间分配的研究,都有一定的研究价值。本文以小学低年级学生作为研究对象,依据小学低年级学生—日作息时间的先后顺序对他们的时间进行了分类,从不同的时间维度对小学低年级学生时间分配的现实情况进行了全面地研究。笔者结合小学低年级学生的身心发展特点以及相关部门对小学低年级学生时间分配的相关政策,从理论上论证了我国小学低年级学生时间分配的不合理性,进而提出了对小学低年级学生时间应然分配的合理建议。小学低年级学生时间分配上的问题主要表现在以下几方面：首先,和国外小学低年级学生相比,我国的小学低年级学生的早上起床时间太早,睡眠时间严重不足；其次,小学低年级学生的到校上课时间太早在校时间相对较长；再次,小学低年级学生的学习时间和活动时间分配不均衡,学习时间太长,活动时间太少；然后,小学低年级学生的自主支配时间太少,大部分的时间都是听从长辈的安排;最后,小学低年级学生的周末、节假日、寒暑假娱乐休息时间太少,大部分的时间被课外辅导班和作业占据。小学低年级学生时间分配不合理,存在的原因主要有学校和家长忽视了小学低年级学生身心发展的特点。例如,学校随意延长小学低年级学生的到校时间和上课时间；教师随便挤占小学低年级学生的课间休息时间；家长擅自安排孩子们的自主支配时间,使得他们的自主支配时间被各种作业、辅导班、兴趣班占据。其次,教育行政和监管部门缺乏对市场教育辅导机构的监督管理。小学低年级学生受“应试教育”的影响,校外学习时间也在延长,他们花费大量的时间进行课外补习。最后,小学低年级学生自主支配时间的意识薄弱。对小学低年级学生时间分配的合理化调整,需要相关教育部门、学校和家长的共同努力。教育行政管理部门和监督部门应该加强对学校的监管,保证学校合理的分配小学低年级学生的时间；学校应该严格贯彻政府部门的教育方针政策,不得随意延长小学低年级学生的在校时间；教师要积极引导和鼓励小学低年级学生自主支配时间,教会他们合理分配自己的时间；家长应该帮助和引导孩子们自主支配时间。小学低年级学生应该充分发挥主观能动性,自主的合理支配自己的时间。