新课程要求教师改变原有的教育教学方式,关注学生的基本素养的培养和学习能力的提高。提倡以学生的自主、合作、交流和探究为主导的教学理念。关注学生在学习过程中的主体地位,弱化教师在教学中对知识的传输作用,突出学生的自学能力和终身学习能力的培养。做为新时期的教育工作者,我们应该如何因地制宜寻找一种新的教育模式,改变“填鸭式”和“保姆式”的教育现状,成为越来越多的教育工作者烦恼的问题。教学设计是对教学资源、教学环境、教学媒体、教学方法、教学对象等进行综合考虑、协调,整合服务教学的一种方法。本文在学分析传统教学设计中存在的各种不足之处,重新认识教学设计,了解现代教学设计的构成要素、设计原则、方法和模式。思考如何采用好教学理论和方法的来指导化学教学过程的设计。本文结合自己的教学实践,以加涅的九段式教学法为依据,重新审视定位初中化学课堂教学,探索其在化学教学设计中的应用。根据加涅的学习结果分类,对不同的知识类型进行九段教学设计,开展了陈述性知识、概念、程序知识、原理知识、问题解决和动作技能知识的教学案例设计和实施。为九段教学在化学知识的教学过程提供素材,也为化学教学提供新的方法。以师宗县大舍中学初三年级的的两个班级作为研究对象,并对两个班级开展对比研究,实验班采用加涅的九段式教学法进行教学,平行班采用传统的教学方式进行教学,并在学期末进行教学检测,通过数据分析比较实施九段教学的效果。并在学期中后期设计问卷调查,分析学生的学习方法、兴趣、态度、情感、动机等各方面的的变化。希望找到一种适合学生发展的新的教育方式。