现代信息技术教学工具是教学中的重要辅助工具,是有效帮助学生理解物理知识的重要途径,是提高学生学习物理兴趣的重要方法。目前传统教学模式在物理学科的教学中遇到了以下困难:高中物理的知识抽象,学生难以理解;学生被动接受的形式,使课堂模式有很大局限性;教师与学生互动形式单一效率低,学生追求记住知识而不是理解掌握知识。本文在传统的高中物理电学教学中引入了“雨课堂”教学工具,来激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力、提升学生的核心素养。本文综合利用了文献研究法、实验对照法、数据统计分析法、问卷调查法、访谈法对“雨课堂”教学工具应用于高中物理电学教学进行了案例研究,创新提出了“雨课堂”应用于高中物理电学教学的三个原则和三个方法。三个原则为互动性原则、创造性原则和主动性原则。三个方法为线上线下结合法、教学中心转换法和课堂教学高效法。依据以上原则与方法,本文精心设计了电势和电势能、电势差和静电现象的应用三个教学案例。在三个案例中将“雨课堂”运用于课前、课上、课后三个环节。课前布置预习任务,将本节课的预习课件和习题推送给学生,雨课堂反馈学生预习情况,教师根据预习情况进行教学策略和内容的调整。课中推送上课课件,通过雨课堂的功能增加课堂互动,通过雨课堂反馈了解学生学习情况。课后通过雨课堂布置作业设置提交时间,教师可以便捷快速的批改作业与进行评价。针对本论文研究的课题,笔者在某重点中学进行了两个多月的教学研习活动,通过对比实验组学生与对照组学生的多次物理测试成绩可以发现,实验组学生的成绩普遍更优。实践证明将“雨课堂”应用于高中物理电学教学能在一定程度上促进师生课堂互动,激发学生学习兴趣,提升学生学习成绩。