初中数学复习课是学生掌握数学知识不可缺少的一个步骤,是教学过程的一个重要环节,上好数学复习课,对学生系统学好数学,增强综合应用能力,发展思维能力是极其重要的。数学复习课绝不是对知识的简单重复,而是学生认知的继续、深化和提高。但是复习课又往往使老师感到为难,因为复习课不像新授课一样有每节课的具体教学内容和任务,久而久之,教师在上数学复习课时就会形成一套思维定势：概念、定理的回忆；例题选讲1、2；配以一定比例的练习题；小测试反馈,导致复习课往往是教师一堂言,满堂灌,而新课改是要改变教师的教育教学观念,改变以教为主的课堂教学模式和学生的学习方式,希望教师能成为学生学习的引导者,探究的合作者,情感的激发者。因此在数学复习课教学中,教师要精心设计教学,让学生真正成为复习课的主体,知识让学生梳理,错误让学生修改,规律让学生去寻找,让学生成为复习课的主体。教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,通俗点讲,教学设计实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程,使教师对教学活动的基本过程有个整体的把握。对于数学复习课,教师要以课程标准和教科书作为两大依据,提高教学效果为目的,根据学生现有的知识储备和认知结构来确定复习课教学起点、教学目标、教学内容、教学时间、教学评价等。面对初中数学复习课教学依然存在的种种不足,本文拟在通过对初中数学复习课的现状分析、功能、地位与作用等,结合初中数学复习课教学实践,理论研究,总结出初中数学复习课课堂教学基本方法,主张通过当堂检测、及时反馈,有效提高单元复习的效果,从而提高数学教学质量,并通过有效的教学设计,提高学生综合能力,这是一个润物细无声的过程。本课题的研究希望对自己今后复习课教学工作起到一定的指导作用,改进教学,减少教学中的盲目性。