在世界范围内基于课程标准的课程改革大潮推动下，我国也展开了第八次基础教育改革。本次基础教育改革中课程标准、教材、教学、考试评价等各个方面都作出了突破性的变革。教学、教材等课程要素内在关系的探讨以及各课程要素与课程标准的一致性研究等成为当前教育研究领域的重要课题。国外的一致性理论已经在实践领域取得了很大的成果，一致性分析模式已经成为指导评价的一种量化工具。与此同时，在国内基于标准的评价已经变成课程评价领域的主流发展趋势，将国外一致性工具本土化，通过量化分析判断评价与课程标准是否偏离，已经引起了国内学者的注意。在这样的大背景下，本研究针对八年级物理学业测试卷与课程标准的一致性问题展开研究。本研究在梳理文献明确研究现状的基础上，分析了韦伯分析模式的一致性研究价值，同时从认知水平、课程标准、评价项目编码等多方面对韦伯分析模式进行本土化改造后，确定借鉴韦伯一致性分析模式，从知识种类一致性、知识深度一致性、知识广度一致性、知识分布平衡性一致性四个维度分析八年级学业测试卷与课程标准的一致性水平。最后针对研究结果展开归因分析，得出结论并分析影响因素。一致性研究从再评价的视角审视评价项目，检测评价项目与课程标准的一致性水平，提高学业评价的指向性和有效性，调试物理课程的运行。将一致性分析程序引入到实践教学当中，能够为试题的命制提供确切的指向，便于教师检验自身教学和评价的有效性，优化教师教学，促进教师发展，提升教育质量。