自我修正是指在交际过程中同一话轮内，说话者自己意识到了失误源，自己启动、自己进行修正的一类修正。本文是基于语料库的对于中国英语学习者在英语口语中的自我修正的研究，旨在回答两个主要问题：(1)在自我修正的使用频率，类型分布和结构上，中国英语学习者和本族语使用者是否有差异?如果有，差异是什么?(2)从这些差异或者相似中可以得出什么结论? 本文作者采用中介语对比分析的方法，研究步骤如下： (1)本研究的第一步是确定中国学习者英语口语语料库(SECCL)为观察语料库。学习者口语语料库SECCL由自1996年到2002年全国英语专业四级口语测试的语料构成，该口语考试包括三部分：1)复述故事；2)即席讲话；3)扮演角色。本文只把第二部分(Task 2)即席讲话作为研究对象，从中随机共抽取了18场口语考试的转写语料建立一个子语料库。 (2)以英国国家语料库(BNC)中的口语部分(SBNC)作为参照语料库，也只选定其中即兴演讲部分。根据需要用PowerGREP的查找替换功能提取了已经得到的SBNC中即兴演讲部分的干净文本，建立另一个子语料库和由SECCL 中的Task 2形成的子语料库进行对比研究。 (3)然后在总结先前的研究者对自我修正的分类之后，结合本研究的语料，根据显性和隐性自我修正，区分了四大类自我修正类型：相同信息自我修正，不同自我修正，错误自我修正以及恰当自我修正。其中相同信息自我修正属于隐性自我修正而后三类属于显性自我修正。另外又把错误自我修正分为错误语音、错误词汇、错误形态和错误句法自我修正；而且对恰当自我修正也进行了详细的分类：恰当替代、恰当插入和恰当删除自我修正。其次，依据Levelt(1989)的分类，区分了三类自我修正结构：即时修正、折回修正和重新开始。 (4)对语料进行标注。然后用检索工具Wordsmith在两个库中进行检索，获得其在每个语料库中的使用频数以及分布情况。最后一步是数据处理和讨论分析，得出造成差别或者没有差别的原因。 研究结果显示： (1)在自我修正的总体分布上，学习者语料库和本族语者语料库有显著差异，但是在结构的使用上，两个库没有显著差异。 (2)在各类自我修正使用的选择上，既有相似性又有差别。相同信息修正在两个语料库中均占主导地位。在错误修正的使用上，二者差异最为明显。表现为：在学习者语料库中错误修正占了全部修正的38.7％特别是错误形态修正是23.85％；而在本族语者语料库中，错误修正只有13.72％，错误形态修正只有0.66％。 (3)在对三种自我修正结构的使用上，与Levelt(1983)的研究结果相比，既有相似的地方，又有差异。相似在于错误自我修正主要集中在即时修正和折回修正上，尤其是折回修正。差异在于本研究发现恰当修正也集中在折回和即时修正上，而不是象Levelt(1983)发现的集中在重新开始。 (4)造成这些差异或者相似的原因是多方面的，两个库的语言环境不同以及中国英语学习者自身的原因，比如学习者的语法能力的欠缺。 本文还讨论了本研究的发现对中国英语口语教学和学习的指导意义：对于教师来说，应该多鼓励学生使用自我修正策略，并且创造尽可能多的机会让学生接触真实的语料，让学习者自己探索目标语的某些规则从而促进其中介语的发展。对于中国英语学习者来说，口语自我修正作为一种学习策略，尽管能促进语言学习，但是应该适当、准确地加以使用，否则会影响口语产出的流利性。